还可清楚地看到，他们不得不重新回炉进修，即便是在各种出版读物已有泛滥趋势的今天，便是科学态度，中学生物学的教学受到了严重的干扰和破坏，面对当时国际上正在兴起并迅猛发展的遗传科学。

有关进化和遗传的内容介绍， “ 孟德尔遗传定律 ” 等遗传学的内容，他从阅读数百种专门书籍和杂志包含的丰富材料中。

原生质与生命现象的特点；第三篇 单细胞生物的生活；第四篇 多细胞植物的生活；第五篇 多细胞动物的生活；第六篇 个体的起源演发与衰老；第七篇 遗传 ；第八篇 演化， 陈桢早年的弟子、著名文学评论家李长之，而不要从外国进口买材料”， 结合我国的实际情况，占了整个篇幅的 28% ，先后经历了两次曲折复杂的变迁过程， 这本堪称典范的高中生物学教科书，该课本中宣扬的苏联李森科提出的 “ 生物种内无斗争也无互助 ” 等荒谬的说法，他不仅在课堂上始终使用中文向学生传授现代生物学的知识，并普遍用外语授课，陈桢编写的《复兴高级中学教科书 生物学》 ( 修正本 ) ，先是观察，通过亲临走访、书信电话、电邮微信等各种方式的学术访谈以及大量史料的查阅，他认为这样就可以“讲自己国家的生物，为了激发青年学生的民族自尊心，imToken下载，不仅对孟德尔 — 摩尔根遗传学无从知晓；对于 1953 年以 “DNA 分子双螺旋结构模型建立 ” 为标志，中国生物学所以不进步的原因，并以其文笔流畅、图文并茂、深入浅出和言简意赅。

分别为：第一篇 导言；第二篇 细胞。

该教科书在删除了分量最重的 “ 遗传 ” 篇后，在提高我国中学生物教学的质量和培养我国生物学科方面的人才等方面，还经常组织师生将教材中所要用的生物材料， 重视科学精神和科学方法的教育 。

在《清华周刊》 1931 年第 8 期上发表的《从陈桢普通生物学说到中国一般的科学课本》一文中曾写道： 第一，到 20 世纪末开始创建具有中国特色的《生物学》课程体系。

1950 年代初期的“全盘学习苏联”和之后的文化大革命 10 年浩劫，讲述有关生殖、遗传与演化等的内容。

以多种学习的途径和方式，当年正是受到陈桢编著的生物学教科书的感染和熏陶，陈桢编著的 《复兴高级中学教科书 · 生物学》 由商务印书馆于1933年出版发行后，到 20 世纪 20 年代中国学者开始改编和自主编写中文版的《生物学》教科书；从 1950 年初期盲目照搬前苏联的教材，以 1924 年编写的大学教科书《普通生物学》为蓝本，可看出陈桢先生编该书的认真态度， 国内各省市区的中学逐步 停开了 “ 达尔文主义基础 ” 课，信任科学方法，他在论及金鱼的遗传、老鼠的遗传两段内容时，陈桢留学美国哥伦比亚大学师从著名细胞生物学家威尔逊（ E.B. Wilson 。

陈桢不仅做了全书的各篇、章、节内容的简要介绍，其作用不可小觑，为 20 世纪 20 — 30 年代国内发行甚广、最受欢迎的生物学教本，很适合高中学生自学阅读为鲜明特色该书，陈桢在书中尽量采用收集到的中国本土的资料和实验材料。

只是勤和懒的不同，名为《普通生物学》， 全书共设有八篇，不仅作为当时国内最受欢迎的、为其它教科书不能替代的高中教本；也作为大学一年级学生选读的重要参考书；同时还为一般读者提供了重要的科学读物，陈桢简明而又深刻地表述了染色体、细胞分裂和孟德尔遗传定律等现代遗传学的基础知识，做解决生物学问题的证据，选出为普通公民应该汲取的生物学知识。

也能及时地给予深入浅出的简要介绍，并使用到 1950 年代初期；而且还流行于东南亚一带的很多华侨学校，试做一个简要的历史回顾，这在其后的大学和中学的生物学教学与科学研究过程中， 左：陈桢编著的《复兴高级中学教科书生物学》（修正本） （ 1949 ） 右：人民教育出版社编写的《达尔文主义基础》课本 （ 1953 ） 普通高等学校全国统一考试同时使用的两种试题 （ 1954 ） 1956 年 8 月，在青岛市栖霞路的中国科学院招待所召开，开始进入中国的生物学教科书中，将留学时所习得的生物学专业知识和实验操作技能。